Elección de la carrera docente de inglés: un estudio sociocultural en una universidad ecuatoriana
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Resumen
Este estudio analiza los factores socioculturales que inciden en la elección de la carrera docente de inglés por parte de estudiantes de primer y noveno semestre en una universidad pública ecuatoriana. La comparación entre ambos grupos permitió identificar coincidencias y diferencias en los factores que influyeron en la elección de la carrera, analizando tanto las motivaciones actuales de quienes recién inician la formación como aquellas identificadas retrospectivamente por quienes están en etapas finales de su formación. Se empleó un enfoque cuantitativo con alcance descriptivo y no experimental, mediante la aplicación de un cuestionario estructurado. Los datos fueron procesados a través de estadística descriptiva simple, frecuencias y porcentajes, sin la utilización de pruebas inferenciales, dado que el propósito fue describir tendencias generales más que establecer relaciones causales. Los resultados muestran que, si bien la vocación y el interés por el idioma inglés son factores centrales, también influyen elementos como el entorno familiar, las trayectorias escolares, las condiciones económicas y las representaciones simbólicas asociadas al idioma y a la profesión docente. Asimismo, los estudiantes valoran fuertemente principios éticos y deontológicos como la empatía, la responsabilidad y el respeto, lo que evidencia una concepción ética de la labor educativa. El estudio concluye que la elección profesional no puede comprenderse únicamente desde motivaciones individuales, sino que debe situarse en el entramado de factores culturales, sociales y económicos que estructuran las decisiones académicas en contextos específicos.
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Claudio Federico Malo-Toledo, Universidad de Guayaquil - Ecuador
https://orcid.org/0000-0001-5862-9395
An educator with two master's degrees, one in Basic Education from the University of Milagro and another in Teaching English as a Foreign Language from the Escuela Politecnica del Litoral ESPOL. Currently, he is a doctoral candidate in Linguistics and Languages at UNR, Rosario Argentina. He has worked for the Ministry of Education and participated on various projects, gaining experience with students from elementary to high school. He currently works at the University of Guayaquil as a professor in the Pedagogy of National and Foreign Languages program.
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